Evaluación del continuo deportividad-violencia en el fútbol base / Sportsmanship and violence assessment in youth football / Avaliação do contínuo desportivismo-violência no futebol base

Dada la trascendencia que tiene en nuestra sociedad el deporte, en especial el fútbol desde edades muy tempranas, se hace necesario que los gestores de las competiciones dispongan de herramientas que permitan evaluar los comportamientos de deportividad y no deportividad que se observan en contextos deportivos de fútbol. En la presente investigación, se muestra la implementación de un protocolo de evaluación continua de la deportividad en los partidos de fútbol, durante tres temporadas deportivas. Participaron 64 equipos; 1192 futbolistas, 64 entrenadores y 292 árbitros, de la categoría primera cadete de la Federación Alavesa de Fútbol (F.A.F.). El instrumento de recogida de información utilizado fue el "Registro de Evaluación de Partidos de Fútbol" (REPF) (Gimeno, Sáenz, Ariño y Aznar, 2007). Los resultados reflejan: puntuaciones positivas, en relación a la deportividad de árbitros, entrenadores y jugadores en cada una de las temporadas evaluadas; una mayor frecuencia de actitudes y conductas deportivas en comparación con las no-deportivas; una mayor percepción de deportividad en aquellos partidos en los que el equipo local es el ganador; y una correlación negativa entre la percepción de deportividad de un partido y el número de tarjetas mostradas por los árbitros. Como conclusión, se puede afirmar que el instrumento que se presenta permite: 1. Utilizar una herramienta de evaluación específica de la deportividad para la disciplina del fútbol en edad escolar; 2. Evaluar la deportividad a lo largo de toda la temporada; 3. Identificar los agentes que presentan comportamientos inadecuados durante la práctica deportiva de los jóvenes deportistas, pudiendo proponer las mejores medidas de intervención

Taking into account the gained relevance of the sport in the current society, particularly focusing on football since early age, it is necessary for the different competition managers to have tools designed for assessing fair and unfair play behaviors observed in football context. This research introduces the implementation of a protocol to continuously assess the fair-play during football matches along three seasons. 64 teams, 1192 players, 64 coaches and 292 referees took part within this study, all corresponding to first cadet category of Football Federation of Álava (FFA).The tool employed to gather information was the so called "A record of football match evaluations" (RFME) (Gimeno, Sáenz, Ariño y Aznar, 2007). The results show the following: positive punctuation related to fair play of referees, coaches and players along the studied seasons; greater frequency of fairplay attitudes in comparison to unfair ones; greater fair-play perception on those local teams which won the match; and finally, a negative correlation between fair-play perception and amount of warnings cards shown by referees. As conclusion it can be affirmed that the developed tool allow: 1. Employment of a specific tool to assess fair-play in school age football; 2. Evaluate fair-play during the whole season.; 3. Identity the agents which trigger inadequate behaviors when practicing football and propose the most appropriate countermeasures

Devido à transcendência que o desporto tem na nossa sociedade, especialmente o futebol a partir de idades muito precoces, torna-se necessário que os gestores das competições disponham de ferramentas que permitam avaliar os comportamentos de desportivismo e não desportivismo que se observam nos contextos desportivos do futebol. Na presente investigação apresentase a implementação de um protocolo de avaliação permanente do desportivismo nos jogos de futebol, durante três épocas desportivas. Participaram 64 equipas; 1192 futebolistas, 64 treinadores e 292 árbitros, da categoria primeira cadete da Federação Alavesa de Futebol (F.A.F.). O instrumento de recolha de informação utilizado foi o "Registo de Avaliação de Jogos de Futebol" (REPF) (Gimeno, Sáenz, Ariño e Aznar, 2007). Os resultados refletem pontuações positivas no que respeita ao desportivismo dos árbitros, treinadores e jogadores em cada uma das épocas avaliadas; uma maior frequência de atitudes e comportamentos desportivos em comparação com os não desportivos; uma maior perceção de desportivismo naqueles jogos em que a equipa local é a vencedora; e uma correlação negativa entre a perceção de desportivismo de um jogo e o número de cartões mostrados pelos árbitros. Como conclusão, pode afirmar-se que o instrumento que se apresenta permite: 1. Utilizar uma ferramenta de avaliação específica do desportivismo para a disciplina do futebol na idade escolar; 2. Avaliar o desportivismo ao longo de toda a época; 3. Identificar os agentes que apresentam comportamentos inadequados durante a prática desportiva dos jovens desportistas, podendo propor as melhores medidas de intervenção

Influencia del refuerzo social de deportistas y del ejercicio anaeróbico en la deshabituación tabáquica con entrenadores / Influência do reforço social de atletas e exercício anaeróbico em treinadores de cessação do tabagismo / Influence of social reinforcement of athletes and anaerobic exercise in smoking cessation with coaches

En este estudio se evalúa la aplicación de reforzamiento social de los jugadores y de una rutina de ejercicio anaeróbico en un programa multicomponente de terapia cognitivo-conductual (TCC) y terapia sustitutiva de nicotina (TSN) de deshabituación tabáquica con un entrenador de tenis. Los resultados muestran que la rutina de ejercicio anaeróbico fue una estrategia eficaz en el afrontamiento del deseo de fumar y de los síntomas del síndrome de abstinencia a partir del día «D» (momento en el que el entrenador adquiere el compromiso de consumo cero de cigarrillos). Asimismo, el refuerzo social de los jugadores estuvo asociado con la motivación a largo plazo del entrenador por conseguir dejar de fumar durante los seis meses siguientes al día «D». Finalmente, se discute la utilidad de esta adaptación de los programas TCC y TSN para la prevención del consumo de tabaco en deportistas y entrenadores (AU)

In this study the application of social reinforcement of players and anaerobic exercise routine in a multicomponent cognitive-behavioral therapy and nicotine replacement therapy program for smoking cessation with a tennis coach, is evaluated. The results show that routine anaerobic exercise was an effective strategy in coping with craving and withdrawal symptoms from the day «D» (time when the coach makes a commitment to zero consumption of cigarettes ). In addition, the social reinforcement of the players was associated with the interest of the coach to get quit within six months of the day «D». Finally, the usefulness of this smoke cessation programs adaptation to prevent tobacco consumption in athletes and coaches is discussed (AU)

Neste estudo é avaliada a aplicação de reforço social dos jogadores e rotina de exercício anaeróbico em um programa de terapia comportamental cognitiva multicomponente (TCC) e terapia de reposição de nicotina (NRT) para parar de fumar com um treinador de tênis. Os resultados mostram que o exercício anaeróbico rotina era uma estratégia eficaz para lidar com ânsias e sintomas de retirada de «D» (momento em que o treinador faz um compromisso a zero o consumo de cigarros ). Além disso, o reforço social dos jogadores foi associado com o treinador motivação de longo prazo para conseguir sair dentro de seis meses do dia «D». Finalmente, a utilidade desta adaptação de programas de prevenção de TCC e TSN rapé consumo em atletas e treinadores discutidos (AU)

Prevención de la agresividad y la violencia en el deporte en edad escolar: Un estudio de revisión / Prevention of aggressiveness and violence in the sport in school age: A review study

Este trabajo presenta una revisión de la literatura sobre prevención de la agresividad y la violencia en el deporte en edad escolar, durante el período temporal de 1996 a 2011. Los documentos sobre esta temática fueron identificados en las bases de datos SportDiscus, PsycINFO, Psicodoc y Dialnet. Con la información obtenida fueron realizados dos tipos de análisis: (1) análisis bibliométrico mediante el que se han podido obtener resultados referentes a programas a nivel nacional e internacional, que se han implementado para la prevención de comportamientos agresivos y violentos en los contextos deportivos en edad escolar; y (2) análisis de contenido, a través del cual se ha hecho un análisis de las siguientes categorías: eje temático de los documentos revisados, agentes a los que se dirigen las acciones preventivas, momento de la acción preventiva y tipo de estrategia de prevención implementada (AU)

This work presents a review of the literature on prevention of the aggressiveness and the violence in the sport in school age, during 1996 to 2011. The documents on this subject matter were identified in the following databases: SportDiscus, PsycINFO, Psicodoc and Dialnet. With the information obtained two types of analysis were realized: (1) Bibliometrical analysis by means of that it has been possible to get results relating to both national and international programs that have been implemented for the prevention of aggressive and violent behaviors in the sports contexts in school age; and (2) A content analysis, through which an analysis was made of the following categories: central theme of the documents reviewed, agents that target preventive action, preventive action time and type of prevention strategy implemented (AU)

Esse estudo consta de uma revisão da literatura sobre a prevenção da agressividade e da violencia em esportes na idade escolar, durante o período entre 1996 e 2001. Os documentos sobre esse tema foram encontrados nas bases de dados SportDiscus, PsycINFO, Psicodoc y Dialnet. Foram realizados dois tipos de analises com a informação obtida: (1) analises bibliométrico sendo possível obter os resultados referentes a programas de nível nacional e internacional, que foi implementada para a prevenção de comportamentos agressivos e violentos no contexto esportivo da idade escolar; (2) analises do conteúdo, momento da ação preventiva e tipo de estratégia de prevenção implementada (AU)

La Teoría de Orientación de Metas y la enseñanza de la Educación Física: consideraciones prácticas / goal orientation theory and physical education teaching: practical issues

El presente estudio tiene como objetivo comprobar si la evaluación de la motivación deportiva según la Teoría de Orientación a Metas puede ser diferente utilizando el criterio de la orientación de meta predominante o el de la combinación de éstos en perfiles motivacionales) como su relación con otras variables tales como el nivel de práctica deportiva o el nivel de competición y logro alcanzado, utilizando el Cuestionario de Orientaciones Motivacionales en el Deporte (Guivernau y Duda, 1994, adaptación española del Task and Ego Orientation in Sport Questionnaire, TEOSQ, Duda, 1989). Los particpantes fueron 72 hombres y mujeres, estudiantes de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de Zaragoza (España). Los resultados muestran la existencia de diferentes relaciones motivacionales con las variables de práctica deportiva, en función del tipo de perfil utilizado. Finalmente, se discuten las implicaciones prácticas de los hallazgos respecto del clima motivacional generado en la enseñanza de la Educación Física

This study intented to anlysed if the sportists´ motivational evaluation using the Theory of Goal Orientation differs according with the use of simple or combined motivational profiles, and also to know is relationship with several variables, such the level of sportive practice, or the competition and sportive success. We use the Spanish adaptation (Guivernau and Duda, 1994) of the Task and Ego Orientation in Sport and Physical Activity Sciences from Saragosse (Spain). Results indicated differences between the motivational profiles considered, respect to the sportive practice variables. Finally, we discuss the practical implications of these results attending the Motivational Climate generate at the Physical Education classrooms (AU)